活动目标：
1通过看看、摸摸、找找，巩固认识圆形、正方形、三角形等图形。
2引导幼儿找出物品所包含的图形，尝试按图形特征进行多次分类。
3在动手操作中，体验游戏的快乐。
活动准备：
1相关墙饰：收集生活中有关（圆、三角、正方）等图形的物品，设计有关圆形、正方形、三角形的图形动物画、图形组合拼贴等。
2活动区投放大小不同的圆形、三角形、正方形卡片（实物）材料。
3布置好的小熊的家，幼儿操作卡片（小熊、红边、绿边卡片等），设计好的小熊的家（图片）若干。
流程：
引入活动（认识图形）-----操作活动（观察图片，寻找图形）-----游戏活动（给小熊送礼物）-----延伸活动
重点、难点
重点：引导幼儿从多种角度寻找、判断卡片中所包含的图形。
难点：引导幼儿按图形特征尝试多次分类。
活动的具体步骤与过程
（一）利用游戏情境引导幼儿巩固对圆形、三角形、正方形的认识。
教师设计故事情境，幼儿（佩带不同图形胸卡）巩固认识图形。
师：森林里住着三只小熊，一只是小白熊，一只是小黑熊，一只是小棕熊，它们各自给自己盖了一间漂亮的房子（依次出示设计好的图形房子图片）。小白熊盖了一间什么房子？（小棕熊、小黑熊呢？）
幼：小白熊盖的是（正）方形房子。（圆形、三角形房子）
师：你们身上戴的都是什么图形宝宝？和谁的家一样？
幼：我是正方形（圆、三角）宝宝，和小白（棕、黑）熊家的形状一样。
（二）引导幼儿观察、操作卡片。（例如）
师：小熊准备把自己的新家布置漂亮，请小朋友帮助挑选礼物。出示卡片，（引导幼儿细致观察红边卡片）卡片上的物品（汽车）上都有什么图形？（请幼儿用手指出图形）
幼：车窗是方形的，轮子是圆形的。。。。。。
师：你想把它送给哪只小熊？为什么？
幼：我想送给小黑熊，车轮是圆的，小黑熊的家也是圆形的。
师：（启发）我想送给小白熊行吗？为什么？
幼：行，车窗是方形的，小白熊的家是方形的。
师：请你帮助小熊挑选好看的礼物，送给它们。（引导幼儿根据手中礼物卡片上的不同图形分别放到三只小熊的家中）
幼：（每只小熊设计的图形房子），教师根据幼儿实际操作进行指导。
（三）游戏：送礼物。
请大班幼儿扮做白、棕、黑小熊，在各自的家中迎接幼儿。
师：孩子们，你们的礼物盒准备好了吗？三只小熊已经等着我们了。
幼：准备好了，拿着自己找到的与小熊家形状相对应的卡片送到白、棕、黑小熊家。
师：（引导有困难的幼儿）卡片上有什么形状？
幼：有三角形。
师：送给小黑熊行不行？
幼：好的。（幼儿把手中的卡片送给小黑熊）。
师：为什么把这张卡片送给小棕熊？
幼：小鸟的头是圆形的，小棕熊的家是圆形的，他们一样。
师：小熊谢谢小朋友，小熊有些累了，要休息了，我们也回家吧。
幼：我们回家了，小熊再见。
（四）延伸活动：游戏可以反复进行，还可以拓展游戏，鼓励幼儿在周围生活中，找到更多包含各种图形的物品。
活动的评析与反思
1、以游戏情境贯穿活动整个过程，适合小班幼儿年龄特点，孩子们以自己的角色身份参与活动，如布置小熊的家，引导幼儿做客，孩子们感觉自己真的到小熊家做客了，把自己当作一个可爱的图形宝宝，找到相应的小熊的家。同时孩子主动用语言表达自己的想法，如皎皎说：“我给小白熊送一条手绢，手绢是方形的。”壮壮说：“汽车我想送给小棕熊，轱辘是圆形的。”苗苗说：“我把积木给小黑熊，这个积木是三角形的。”多数幼儿在细致地观察中能发现物品是由不同图形组成的，并根据其中一图形特征与小熊家的形状相对应，用自己的语言表达出来，送到与之相对应的小熊家。在操作活动中幼儿感知图形的能力提高了，尝试了简单的对应、分类，一些能力弱（语言、辨别）的幼儿，如澄澄、小宝等通过活动及老师的引导，主动表达的能力提高了，辨别图形的能力有所增强。
2、幼儿愿意主动与材料积极互动。材料的提供有助于引导幼儿操作活动，虽然卡片比较多，但是经过老师的预先筛选，在活动中适当的出现，提供幼儿选择，能较大发挥材料的作用。色彩鲜明，有的图形大、明显、突出，便于幼儿观察、辨别，有的图形小，幼儿需要仔细观察发现、比较，引发孩子们自发、自主、自由地进行操作，摆弄材料、探究、感知，获得相关的经验。在幼儿操作和积极探索中，促进思维能力的发展。
3、活动前我充分为孩子们提供了感知图形的活动，幼儿有机会感知、认识圆形、正方形、三角形，我组织幼儿运用生活中丰富的资源帮助幼儿感知和认识图形，为幼儿提供有关的经验基础。
4、3―4岁这个年龄阶段的幼儿认知水平处于具体形象思维阶段，他们需要在不断地操作中学习，通过活动孩子们不仅对图形有进一步的了解，还促进幼儿的创新思维和动手操作能力的发展，加深幼儿对图形类别的理解。
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