设计意图：
《发散思维与幼儿创造力培养之探索》是2008年我园参与中国学前教育研究会“十一五”科研究课题“2－6岁儿童的思维特点及思维课程教学策略研究”开展的教研子课题。3岁幼儿的发散思维已经开始萌芽，但是幼儿的思维是直观的，只有在直接感知具体事物时才能进行思维，边做边想。所以，我们设计了这个活动，在丰富幼儿的感性知识，发展幼儿的语言的基础上，教师有意识的启发引导幼儿从一个点出发进一步深入思考，进行放射性联想，多方向思维，找到解决问题的多种答案，教幼儿掌握发散思维的方法，并让幼儿在自由的玩耍中探索纸的多种玩法，提高幼儿的创造性思维能力。
游戏内容：好玩的纸
游戏目标：
1、鼓励幼儿与家长共同游戏，激发幼儿探索的兴趣。
2、发展幼儿的创造性思维，培养幼儿发散性思维能力。
3、引导幼儿想出关于纸的多种玩法，并用简单的语言描述。
游戏准备：
1、教具：教师自制的纸作品若干、实物投影仪及有关纸张的卡片9张。
2、幼儿材料：每人一套不同材质、不同颜色的纸（皱纹纸、白纸、手纸、牛皮纸、包装纸、报纸等）、有关纸张的卡片（9张）。
重难点分析：
重点是通过游戏发展幼儿的创造性思维；难点是引导幼儿想出多种纸的玩法并用简单的语言讲述。
游戏过程：
一、 导入：课前互动。
教师出示卡纸做的汽车：“小朋友你们看，这是什么？”（汽车）“对，这是一辆纸做的漂亮汽车。今天，咱们就开着汽车到河马家做客，好吗？”在音乐声中，带领幼儿开汽车进入活动场地。
引导幼儿跟大屏幕上的“河马宝贝”打招呼，然后带领幼儿在音乐声中与河马宝贝一起做手指律动。
二、展开：
1、漂亮的宝贝
欣赏河马家里的装饰：用纸变出的各种各样的“宝贝”，包括：纸球、杯子、飞机、小鸟、小人、拉花、窗花等。请幼儿看一看、摸一摸这些作品，说一说它是什么？用什么做成的？丰富幼儿对纸的认识，激发幼儿游戏的兴趣。
2、好玩的纸
教师引导幼儿观察“河马玩纸”的图片，请幼儿用简单的语言说一说河马用纸做了哪些游戏。
3、宝贝变变变
请幼儿模仿教师玩纸的动作，做一些简单的游戏，如：团纸、撕纸、卷纸、折纸等。
4、变魔术
给家长及幼儿各种不同材料的纸，引导幼儿及家长一起自由探索纸的不同玩法，进行折、画、撕、扯、拉、揉、贴等动作，在亲子共同参与中，充分感知纸的多种玩法。
三、结束：
表扬积极动脑、主动探索的幼儿，发给幼儿纸做的奖品，鼓励家长在家与幼儿共同游戏。
活动反思
游戏是幼儿的本能，本次活动在轻松愉快的游戏气氛中，使幼儿在动手操作、创造性思维的过程中，发展幼儿的发散性思维，并丰富幼儿的知识经验，符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。
活动的导入部分采用了游戏“开汽车”导入，并配有欢快的儿童音乐，使幼儿从活动一开始就有轻松愉快的情绪。手指律动的设计，是因为手指的运动不仅能刺激大脑，对智力的开发有着重要的作用，而且还是消除幼儿紧张的最有效方法。此环节幼儿感兴趣，很好的激发了幼儿学习的主动性。
“漂亮的宝贝”这一环节，给与幼儿关于纸制品的丰富的认知，拓展了幼儿的视野，为下一个环节的开展做了很好的铺垫。接下来的环节我引导幼儿观察“河马玩纸”的图片，请幼儿用简单的语言说一说河马用纸做了哪些游戏。幼儿通过认真的观察都能快速、清楚、较准确的说出图片的内容。
“宝贝变变变”环节，请幼儿模仿我玩纸的动作，如：团纸、撕纸、卷纸、折纸等，幼儿在自己动手操作中，一直保持高涨的积极性和主动性。
“变魔术”是亲子游戏，幼儿及家长一起自由探索纸的不同玩法，进行折、画、撕、扯、拉、揉、贴等动作，在亲子共同参与中，充分感知纸的多种玩法。我提醒家长先让幼儿自己探索多种玩纸的方法，最后再去帮助他们。大部分家长都能与孩子一起游戏，尽量鼓励孩子自己探索；也有几位家长不太适应与孩子一起玩的方式，没有与孩子一同游戏；有一个孩子因为家长的到来反而不愿意参与活动，失去了游戏和学习的机会。
通过这次活动，我认识到，我不仅要积极探索活动的组织形式和幼儿的学习效果，还应加强对家庭亲子游戏的指导和帮助，以实现思维游戏课程在幼儿园和家庭中共同发展幼儿智力的目标。
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