设计意图：
绘本《沙发底下藏着什么》讲述的是玛丽和爸爸在沙发底下找车钥匙的事儿。玛丽爸爸把车钥匙弄丢了，为寻找钥匙弄得焦头烂额。这时，玛丽为爸爸出了一个主意——到沙发底下找找。玛丽说自己有很多宝贝丢了，都是在沙发底下找到的。于是，父女俩开始在沙发底下找，结果钥匙没找到，却找出了钻戒、项链、梳子以及鸭子、狮子、蜘蛛玩具等一堆宝贝。绘本诙谐幽默，充满生活情趣和父女亲情。
歌曲《吉祥三宝》节奏欢快，展现了亲子间浓浓的爱。把绘本《沙发底下藏着什么》和歌曲《吉祥三宝》相结合，在节奏、内容和情感上都很贴切。根据音乐结构，我对绘本进行调整，将钻戒、项链、梳子等物品名称填入第一段歌词，将鸭子、狮子、蜘蛛等动物名称填入第二段歌词。在活动实施过程中，我还根据歌曲从绘本中提取相关图片，便于幼儿观察和学习。由于音乐活动要在熟悉绘本的基础上进行，我设计了两个活动，将绘本阅读与音乐教学进行有效整合，在绘本阅读活动中融入音乐，使幼儿多通道参与解读绘本，加深印象；在音乐活动中融入绘本，使原本抽象的音乐转化为生动的故事情节，提升幼儿理解音乐的能力，以此体现《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中”的理念。
活动一
目标：
1．阅读绘本，理解绘本内容，感受绘本的快乐情绪和亲子游戏的有趣。
2．大胆想象、清楚表达观察到的画面内容。
准备：
从绘本中截取相应图片制作成PPT课件，绘本人手一本。
过程：
一、感受爸爸丢了钥匙的心情
1．感知玛丽和爸爸的形象。
(教师出示图1：玛丽和爸爸。)
师：瞧，这是玛丽和他的爸爸。你觉得玛丽的爸爸是一个怎么样的爸爸?为什么?
幼：是一个不开心的爸爸，因为他嘴角往下，很不开心。
幼：是一个乱糟糟的爸爸，因为他把裤子口袋都翻到外面了。
幼：是一个头发很少的爸爸。因为他用手抓着头发，头发都快破瞅光了。
师(小结)：对，玛丽爸爸挂着嘴角，瞪着眼睛，揪着自己的头发，裤子口袋往外翻得乱糟糟，看起来像是很不开心的样子。
2．猜测爸爸不开心的原因，引出主题。
师：玛丽爸爸这么乱糟糟，不开心，还揪着自己的头发，你猜他有可能发生什么事了?
幼：他可能工作上碰到了难题。
幼：他有可能被领导批评了。
幼：他有可能是丢东西了，在自己的口袋里找不到，所以不开心。
师：他把口袋都翻出来找，这个东西可能会是什么呢?
幼：钱，手机，也有可能是家里的钥匙。
师：到底是不是像你们说的那样呢?我们来看一看。
3．感受爸爸的状态和心情。
(幼儿观看图2～3，教师讲述绘本内容。)
师：玛丽爸爸到底怎么了?
幼：他把车钥匙弄丢了。
师：果然，他像你们说的那样丢东西了，丢了车钥匙。
师：玛丽爸爸因为丢了车钥匙而变得一团糟，很不开心。为什么丢了车钥匙会这么不开心?你爸爸丢过车钥匙吗?是不是也很不开心?为什么会不开心?
幼：因为丢了车钥匙他不能开车，上班就会迟到，会被领导批评，还要被扣工资。
幼：因为没有车钥匙他不能开车，就不能上班赚钱。
幼：他很担心，所以就揪自己的头发。
师(小结)：是啊，玛丽爸爸把车钥匙弄丢了。这可真是糟啊!这可怎么办呢?
(析：该环节通过调动幼儿已有的生活经验，猜测爸爸丢失钥匙的原因及之后可能带来的结果，感受和理解爸爸的情绪，为之后更好地理解在沙发底下一起寻找宝贝的情节做铺垫。)
二、阅读绘本，大胆猜测、讲述在沙发底下找到的宝贝，初步感受其神奇
1．拓展思维，猜测沙发底下有十么。
师：这时玛丽给爸爸出了个主意，是什么主意呢?(教师出示图4。)
幼：到沙发底下找找。
师：你们是怎么看出来的?
幼：爸爸跪在地下，把手伸进沙发底下了。
师：不错，爸爸现在把手伸进了沙发底下。你看他怎么了?
幼：他好像摸到东西了。
幼：他眼睛瞪得很大，嘴巴也张得很大。
师：他一副很惊讶的表情。你猜他在沙发底下可能摸到了什么?
幼：他肯定是找到车钥匙了。
幼：他摸到了很多脏东西。
幼：他摸到了钱。
师(小结)：你们太有想象力了。沙发底下可能有车钥匙，也可能藏着很多我们想不到的东西。到底有些什么呢?
2．自主阅读绘本7～18页(教师事先将其余页面订好)，感知并大胆表述其中内容。
师：到底爸爸在沙发底下找到了什么?请你们翻看绘本7到18页，等一下把看到的东西说出来。
(幼儿自主阅读，教师巡回观察并与个别幼儿交流。)
师：你看到爸爸从沙发底下找到了什么?
幼：爸爸从沙发底下找到了钻戒、蜘蛛、鳗鱼、扇子、彩钉、海盗、小丑……(教师同步用课件呈现相应图片。)
师：原来沙发底下藏着这么多东西，玛丽的、妈妈的、爸爸的都有。这张沙发给你什么感觉?
幼：我感觉这沙发就像魔术袋一样。
师(小结)：你说得太好了。这个沙发就像魔术袋一样藏了太多太多的宝贝。
(析：本环节是活动的主体部分，教师采用引导幼儿猜测及自主阅读、表述等方式感知理解绘本的内容，体验沙发底下能找出那么多宝贝的神奇，既符合幼儿的生活经验，也为幼儿理解爸爸的情绪情感奠定了基础。)
三、体验在沙发底下找到宝贝的快乐
1．体验玛丽和爸爸的快乐心情。
师：沙发底下能找出这么多东西，玛丽和爸爸感觉怎么样?
幼：太开心了，以前丢掉的东西都能找出来。
幼：太神奇了，沙发底下怎么会有这么多东西。
师(小结)：是呀，玛丽和爸爸感觉太神奇了，沙发底下藏着这么多好玩又新奇的东西，好多好多的幸福都藏在沙发底下，真是太开心了。
2．回忆生活经验，迁移快乐体验。
师：你在沙发底下找到过什么?
幼：我找到过变形金刚。
师：哇，找到变形金刚，你一定也很开心吧!
幼：我找到过水彩笔。
师：哦，从沙发底下找到水彩笔，又可以画画了，你的心情怎么样?
幼：很开心!
师(小结)：看来很多小朋友都在沙发底下找到过自己的东西，这真是一件开心的事。
(析：教师结合绘本内容和幼儿的生活经验，引导幼儿进一步体验从沙发底下找出宝贝的快乐情绪。)
延伸活动：
师：你们家里的沙发底下会藏着什么呢?回到家里也和爸爸找找看，说不定会有意外惊喜呢!
活动二
目标：
1．学唱歌曲，感受歌曲的诙谐幽默。
2．乐意进行互动表演，体验歌唱游戏的快乐。
准备：
经验准备：幼儿熟悉并会唱歌曲《吉祥三宝》。
物质准备：课件、音乐、头饰、图片、沙发。
过程：
一、感受节奏
师(出示玛丽的图片)：你们还记得她吗?请看，我是怎么和玛丽打招呼的。
师：
很高兴能见到你呀玛丽你好
师：你们能像我这样和玛丽打招呼吗?
(幼儿尝试。)
师：你们的声音很好听。我们用这样的节奏再来一次。
师：太棒了，你们的节奏感很强。
师：玛丽家的沙发底下都藏着什么?
(师幼一起回顾玛丽家沙发底下藏了什么宝贝。)
二、倾听、理解第一段歌词
师：我把玛丽和爸爸在沙发底下找宝贝的事编成了一首歌。下面请你们来听听。
(教师唱第一段歌曲。)
师：歌曲里说沙发底下藏着什么?
幼：钻石、项链。
师：到底对不对，请你们再听一遍。
师：沙发底下藏着什么?
幼：钻戒、项链、梳子。
三、在情景中学唱歌曲
1．出示沙发，学唱第一段。
师：瞧，沙发在这儿，我请一位“爸爸”上来，看看沙发底下藏着什么，把它拿出来。
师(唱)：爸爸。
幼：哎!
师(唱)：你说沙发底下藏着什么?
幼(从沙发里找出钻戒图片)：钻戒。
师：爸爸。
幼：哎!
师(唱)：钻戒拿了下面还有什么?
幼(从沙发下找出项链图片)：项链。
师(唱)：项链拿了下面还有什么?
幼：梳子。
师、幼(唱)：钻戒、项链、梳子，哎呀。这么多!
师：你们刚才听清楚我是怎么问的了吗?
师：对，是唱着歌儿问的。现在我再请一位“爸爸”上来找并且回答，请你们听清楚我是怎么唱的。
(教师与个别幼儿再次互动演唱。)
师：现在，谁愿意来当“爸爸”?接下来我要请所有小朋友和我一起来问“爸爸”。(师幼互动演唱。)
2．在情景中学唱第二段歌曲。
师：你们唱得太棒了，特别是××小朋友。接下来，我们要变化了，变成爸爸来问，孩子来找并回答。
师：现在，我请××来找找沙发底下还藏着什么，请所有男孩子当爸爸。你们会用唱歌的方法问吗?
(××与全体“爸爸”对唱。)
师：还有哪位小朋友想上来找?请你先为自己找一位“爸爸”，让“爸爸”问，你一边唱一边找。
(个别幼儿和“爸爸”对唱。)
师：现在请所有小朋友和“爸爸”对唱，由“爸爸”问，小朋友答。最后一句一起唱。
3．尝试完整演唱。
师：现在，我们来回忆一下，第一段歌曲里面唱了什么藏在沙发下面?第二段歌曲里面呢?
(幼儿回答，教师操作课件点击相应物品。)
师：接下来，请小朋友们分成两组来对唱整首歌。第一段孩子问，爸爸答；第二段爸爸问，孩子答。最后一句大家一起唱。
4．看图谱完整演唱。
师(出示图谱)：这个图谱你们看懂了吗?有没有看不懂的地方?
四、创编动作演唱
1．依次创编钻戒、项链、梳子、鸭子、狮子、蜘蛛的动作。
师：真是难不倒你们，那我要加大难度了。接下来我们要边唱歌曲边做钻戒、项链、梳子、鸭子、狮子、蜘蛛的动作。想想看，你想给这些东西加上什么动作?
师：下面我们来PK，男生当“爸爸”，女生当玛丽，分别站在两边，看我的指挥边做动作边演唱。
2．为歌曲取名字。
师：这么好听的歌还没有名字呢。你们能为它取个名字吗?
幼：沙发底下藏着什么。
师：看来大部分小朋友都赞同“沙发底下藏着什么”这个名字。
延伸活动：
师：今天回家，你们要把这首歌教给爸爸妈妈，让他们和你对唱，也可以试着把家里从沙发底下找出来的宝贝填到歌词里。
2016.01-02
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