案例描述:
再过半年,大班孩子就要迈进小学的大门,孩子们普遍感到自己即将成为一名小学生。就孩子而言,小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方,向往小学又有所担忧是幼儿入学前较为普遍的心态。他们学着小学生的样背起了小书包,但是背书包已经远远不能满足孩子要当小学生的渴望。“朱老师,小学里还有男老师他们凶不凶呢?”“小学里还要上英语课。”“小学生每天要做作业。”“朱老师,小学里有班长对吗?”“小学里还有组长呢!”有个孩子补充道。“小学里还要考试呢。”佳平还说:“我姐姐上学每天要戴红领巾!”辰辰骄傲地说:“我哥哥还是班长,戴着三条杠呢”......面对这么多问题和好奇,“走近小学”的主题就这样产生了。观察实录:为了让孩子更能体验小学生的生活,我们参观了全塘中心小学,参观小学时我采用了比较的方法,孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。佳峰发现了小学里分男厕所、女厕所;慧慧发现小学里有课间十分钟,他们在跳绳、跳橡皮筋、还做眼保健操呢;高洁说我们没有班长,小学里有班长,上课时听到班长还要喊“立正”;凡凡说:“小学里升国旗时,小学生都要敬礼,我们幼儿园升国旗时,小朋友行注目礼。”“小学生都穿校服,戴红领巾”、、、、、、、
行为分析:
1、幼儿进入大班后,开始关心小学生的生活和学习,渴望自己早日上小学,早日戴上红领巾,成为一名小学生。抓住大班孩子的这一心理特点,开展了一系列的活动,借助实地参观全塘中心小学开展半日活动,
2、先让幼儿了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异;化解忧虑以正确的心态和策略面对变化。通过活动能大胆、清楚的表达自己的想法,倾听同伴的讲述,还采纳绘画的形式来满足孩子做小学生的愿望。
3、孩子们能认识一些基本常识。如:升旗仪式不同:小学和幼儿园都升国旗,在升国旗时,小学里小学生行少先队礼,而幼儿园里小朋友行注目礼。
教养支持:
孩子从幼儿园到入小学,是人生道路上的第一个转折点,时间已经很“近”了。由于生活习惯上的骤变,以及课目的繁重,使许多孩子在进入小学后出现担心、害怕学习的现象。就老师而言,面临的则是如何为孩子解除疑虑,如何满足孩子热切的期望,并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的准备,实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。同时让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正,培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力,养成良好的行为习惯,为将来走进小学奠定基础。因此,幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了全塘中心小学,让幼儿更加了解小学。在参观中,孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方,他们会提出各种各样的问题,我帮助他们归纳;有的问题在活动中根据幼儿的已有经验达成共识后当场解决,而有的问题是幼儿没有经验的,我就引导幼儿在参观小学时注意观察,寻求答案,来解决幼儿的质疑。因为在之前学习活动中,幼儿已经提出了很多问题,如“红领巾什么时候带”“几点上学,几点放学”等等还没有解决。让幼儿带着问题去参观,能使参观活动更有明确的目的。孩子是学习的主体、课堂的主人。我有意识的安排一些时间,搭建幼儿与小学哥哥姐姐交流的平台,让他们向哥哥姐姐提出各种问题,进行亲密的交流,而我只是一个参与者,给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围,使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。回园后再组织幼儿继续讨论,在美好的回忆中,我帮助他们归纳梳理,帮助他们形成具体清晰的认识,帮助他们化解仍然担心的问题,从而使他们了解到小学生的学习、生活情况,并盼望做个小学生,最终以健康愉悦积极的心理状态进入小学。
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