活动目标：
1..对猫头鹰的调查有兴趣，能大胆讲述自己发现的现象。
2.观察猫头鹰的外形特征，知道猫头鹰的生活习性。
3.知道猫头鹰是益鸟，懂得爱护它们。
活动重点：
引导幼儿了解猫头鹰的特征和生活习性。
活动难点：
如何培养幼儿爱护鸟类、保护鸟类、热爱大自然、保护环境的意识。
活动准备：
1、下载有关于猫头鹰生活习性、生活现状的视频。
2、事先让幼儿收集有关于猫头鹰的各种资料。
活动过程：
师：小朋友，我们最近都在谈论关于猫头鹰的知识，小朋友也对猫头鹰做了一些调查记录，老师相信你们一定都有了自己的想法。现在就请小朋友拿出你们的调查记录表，大胆说说你调查的结果。(幼儿看着记录表，大胆讲述自己的调查结果，教师适当补充完整。)
师：刚才有些小朋友都表述了自己的结果，非常棒。那么现在请小朋友和老师一起来看看猫头鹰究竟有哪些外形特征呢!和你们之前调查的结果是不是一样的呢?出示图片
看着猫头鹰图片，你有什么感觉?(可爱，害怕)。请仔细看看猫头鹰长什么样子?(猫头鹰的眼睛很大炯炯有神，大眼睛非常的亮，能看见老鼠;它的嘴巴又短又粗，嘴巴前面还有钩子，咬到了老鼠是怎么也不会让它逃掉的;它的翅膀非常大，黑黑的羽毛好轻好柔软，飞起来一点声音也没有，不会被老鼠发现(学着猫头鹰飞呀飞);它的脚上也有锋利的爪子，很容易逮着老鼠)。
小朋友，我们现在了解了猫头鹰的哪些长相特征呀?谁来说说呢?观察猫头鹰的外形特征和习性。引导幼儿从整体到头，身体，羽毛，脚等局部进行观察并讲述拓展幼儿的思维，丰富幼儿的眼界。
师：小朋友都了解了猫头鹰长得什么样了，那谁知道猫头鹰生活在哪里?喜欢吃什么?(老鼠)
师： 猫头鹰有什么本领呀?(会捉老鼠)对呀，猫头鹰是捕鼠能手。小朋友，老鼠是什么时候出来活动呀?(晚上)那猫头鹰什么时候出来捕老鼠呀?(喔，猫头鹰是晚上出来捕老鼠，白天睡觉，这就是它与别的鸟的不同之处) 小朋友想不想玩猫头鹰捉老鼠的游戏呢?(想)我先来做猫头鹰，请6个小朋友做小老鼠，要求猫头鹰出来的时候小老鼠要做和别人不同的动作，比如，你可以在玩耍，吃东西或是做锻炼等，总之要发挥想象做得和别人不一样，谁被猫头鹰的爪子抓住，就不许说话不许动，乖乖跟着猫头鹰走喽!(先老师带着幼儿玩游戏，再请所有幼儿玩游戏)
一、播放下载的有关猫头鹰生活的视频，让幼儿进一步了解猫头鹰。
师：猫头鹰是怎样捕捉老鼠的?为什么它能在漆黑的夜晚准确地抓到鼠老鼠呢?
二、组织幼儿讨论猫头鹰与人们的关系。激发幼儿关心、爱护鸟类的情感。
师：小朋友，你喜欢猫头鹰吗?为什么? 为什么说猫头鹰是捕鼠能手?它对人类有什么益处?对人类有益处的鸟我们叫它“益鸟”。你们还知道哪些益鸟?它们吃什么呢?(猫头鹰生活在山林里，喜欢吃老鼠。啄木鸟喜欢吃树上的害虫，老鹰喜欢吃小鸡等)对人类有益处的鸟我们应该怎样爱护它们?
(猫头鹰捕捉老鼠保护农田，啄木鸟、喜鹊消灭树上的害虫，保护了草原和森林，使树木繁荣茂盛。燕子的一家一个夏天能吃掉许许多多的昆虫，这些鸟儿呀对人们的益处可大了)
活动小结：
虽然猫头鹰长得凶猛，但它善于捕食田鼠，是人类的朋友，我们都要爱护它。不能伤害它。
活动反思：
猫头鹰在孩子们的心中一直有着一份神秘感，昼伏夜出、身手敏捷。而那憨态可掬的可爱模样一直吸引着小朋友的眼球，特别是它的眼睛总喜欢一睁一闭，特有趣!孩子们可喜欢猫头鹰啦!还说将来有机会一定要亲眼看看猫头鹰呢!整个活动，一直洋溢着孩子们那份纯真、善良、温暖的关爱之情。很好地完成了预设的教学目标。
一、收集材料，为课程的有效实施奠定基础。
活动开始之前，我请小朋友们讨论：怎样获取有关猫头鹰的知识。有的小朋友说在书上找，有的幼儿说和爸爸、妈妈一起上网查，有的幼儿说问问动物园的饲养员…… 孩子们开始分头收集资料。有的幼儿带来了从网上下载的猫头鹰的资料;有的带来了有关猫头鹰的图书;有的带来了猫头鹰的图片;有的带来了报道猫头鹰的报纸;有的带来了猫头鹰的玩具……资料比较齐全，为活动的开展做了充分的准备。
二、循序渐进的提问方式，是课程实施的重要手段。
我首先引导孩子们观察图片和猫头鹰玩具，看看猫头鹰长什么样子?什么颜色?有什么特点?观察后，鼓励幼儿用完整的语言进行描述，可以看出，幼儿基本掌握了猫头鹰的身体特征，可是猫头鹰如何在夜间捕鼠?图片上看不出来，于是我便播放了下载的视频，由图片的静态欣赏转变视频的动态观赏，孩子们更喜欢猫头鹰了，探究猫头鹰的兴趣更为浓厚。他们兴致勃勃地谈论着从视频中看到的猫头鹰的见闻，有的孩子说猫头鹰总喜欢睁一只眼睛闭一只眼睛，还惟妙惟肖地学着猫头鹰慵懒地睁一只眼闭一只眼的样子;有的孩子学猫头鹰吃老鼠文雅的样子。猫头鹰的特征在孩子们的头脑里越来越清晰了。于是乘热打铁，在我的引导下让孩子们自己总结为什么猫头鹰能在晚上准确地捕捉老鼠：它的眼睛大而有神，夜晚感光度强，能看见老鼠;耳孔前的皮肤褶膜和耳朵周围的羽毛都可以加强声波的聚集，容易发现老鼠的动静;最短而粗壮，前端有钩子;翅膀大，羽毛柔软，飞起来没有声音，不会被老鼠发现;脚上有强健的钩爪等等。孩子们对“捕鼠能手--猫头鹰”有了比较清楚地认识。
三、激发幼儿关心、爱护鸟类的情感是课程实施的难点。
报纸上曾有一篇《树林越来越少，鸟类的生存堪忧》的文章，使得喜爱猫头鹰的小朋友忧心忡忡。人类对树林的过量砍伐等造成了猫头鹰以及其他鸟类失去了属于自己的家园，使孩子们焦急万分;环境污染等造成鸟类生存环境恶劣让孩子们无比愤慨。了解到鸟类的生存现状，孩子们个个心情沉重，表情严肃，保护鸟类俨然成了孩子们的热门话题。如何保护鸟类呢?我请小朋友们出出主意想想办法，孩子们积极开动脑筋，热烈响应，想出了很多的好办法。谭笑晨说“应该在树林旁立上一块牌子，上面写着‘保护树林，保护鸟类’。人们看到牌子上的字就不会破坏树林，危害小鸟了。”;毛一凡说“让警察叔叔来保护树林，小鸟就安全了。”;贡豪杰说 “把小鸟从笼子里救出来，把捕捉小鸟的坏蛋关进笼子里。”;陆言说“我们为小鸟种很多的树，树上放很多的鸟窝，让它们都有属于自己的家”……从孩子们真诚的小脸上，从他们稚嫩的话语中，从他们丰富的想法里，我真切地感受到孩子们对鸟类纯真的爱，对鸟类未来命运的担忧，对破坏自然环境、危害鸟类行为的深恶痛绝。孩子们对鸟类有如此的爱心，又有如此强烈的环保意识，真令人欣慰。未来的他们肯定能与鸟类友好相处，这不正是建立和谐社会所需要的吗?希望这些孩子成为保护鸟类的勇敢卫士。
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