自信是一种愉快的情绪，成功能给孩子成就感，能带来较高层次的情绪体验，从而逐渐形成和增强自信心。在自主学习中，由于孩子在充分的时间和空间里，根据自己的水平和喜好，选择方式和视角，发现自己的独特，以自己的发展进程取得成功，所以，孩子的自信的建立，也就顺理成章，水到渠成了。因此，在自主学习中，我们应该比较注重孩子在学习中的成功体验和经验的积累，而比较看轻孩子们究竟获得多少知识和技能。
在本学期中，我们尝试着通过培养幼儿的自信，来提高他们的表述能力，在具体操作方法及措施中，取得了一定的成效。并且，深刻体会到，自信对孩子各方面都很重要。
一、丰富幼儿的词汇，创造良好的语言物质基础以及环境。
在重温了素质教育和自主性教育的目标之后，我们的共识是：自信心的培养比知识的获得更重要，因为，自信会引导孩子走向更广阔的天地，获得更繁多的信息。我们把自信心的培养比作“百年树人”的素质教育，把重知识的获得比作“立竿见影”的应试教育，其中取舍，已显而易见。
根据我班大部分幼儿的能力，在一些主题活动中，我有意识的让幼儿进行词汇的积累，这样，他们在自己讲述时，就有话可讲。在游戏活动时间，我还组织幼儿进行造句，由一个字到两个字，由一个词组到两个词组，如：包，请幼儿说：“这是一只漂亮的书包。”等等，女孩、花，请幼儿说：“小女孩在种花”等等。通过游戏，孩子们不仅积累了丰富的词汇，而且也提高了讲述的积极性。
二、运用不同的方法，激发幼儿的自信心，培养幼儿的自信讲述
自信的孩子会更快乐、更独立，更容易取得成功。但是诶一个孩子的个性又是不一样的，因此，我们也要用多种方法老激发幼儿的自信。
1、鼓励孩子体验成功与失败。当孩子学会独立做—件事时，就会增强—份自信心。当孩子失败时，我们要加以鼓励，告诉她我们还会成功的。尤其在讲述中，当孩子讲错了或者是不会讲了，老师应引导幼儿，增强幼儿的自信。
2、尊重幼儿的意愿和想像。当孩子尝试某种活动时，我们应向孩子展示对他的信任，可以问：我们该怎么做呢？通过征询使孩子意识到自己的想法是有价值的。有了这个意识，就有了最初的自信心。当孩子在表述问题时，不要框死孩子想像的范围，也不要要求孩子按你的意图来进行讲述，应鼓励孩子大胆想象，老师的任务是对幼儿一些不合理的语句加以纠正。这样取得的成功会使孩子觉得特别自豪，逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。
3、发现孩子的每一个成绩。每个孩子都有不同的“闪光点“，千万不要用别人的优点来消极比较孩子的缺点，从而怀疑孩子的能力，这样会比掉孩子的自尊心和自信心。少做横向比较，多做纵向比较，会发现孩子成长中的每一个成绩。
总之，充分的信任、必要的指导、最低限度的帮助，使孩子获得充分的民主，最有利于自信心的培养。
三、提高幼儿的自我控制能力，让幼儿在成功中体验自信的快乐。
自信心的树立，使孩子的自主学习有了更大的驱动力。自我信任和自我调节能力的养成，直接影响着孩子的一生发展。另外，自我判断、自我评价、自我督促等能力，伴随着自主学习，也一路相携发展。它们为孩子们成为独立自主的、有创造力的社会人，打下了坚实的基础。
在自主学习中，除了要孩子自信，还要看孩子能否坚持到底，其中，自我控制能力是关键。自我控制能力，是通过力求达到预定的目标，获得成功而逐渐提高的。所以，在自主学习中，我们让孩子选择制定自己的学习目标。在完成目标的过程中，孩子努力克服困难，最终到达目标，获得成功。如：一幅挂满星星的图画，吸引孩子们按照剪“五角星”的步骤图，剪了起来，一会儿，“五角星”剪成了。他们发现星星图中，有“小鸟”，就决定剪小鸟，可是没有示范图。在经历了十多次的失败以后，终于剪成了小鸟。失败的次数越多，来之不易的成功就越可贵，其中的情感情绪体验就越高级，越持久，另外，由于目标的独特，来自与同伴的羡慕和赞扬，又加深了成功的体验，这种体验逐渐加强了孩子的自我控制意识，提高了他的自我控制能力。因此，自主学习中成功的体验，胚芽了孩子的自我控制能力。
如果说，自信性是一把双刃的剑，那么，自主学习也不一定是积极有效的行为，这就需要孩子进行自我协调。无论是个体的自主学习还是群体的自主学习，孩子都应在独立的活动中，及时地协调动作、协调动机、协调认识。
缺乏自信，孩子无论干什么事，都会畏畏缩缩，影响他的成功。尤其在孩子发展语言的这个重要的阶段。因此，在平时的各种活动中，我们都应充分挖掘孩子潜能，积极鼓励，使幼儿在各方面有自信，成为一个自主独立的人。
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