儿童现有发展水平和未来（潜在）发展水平之间的落差被维果茨基定义为“最近发展区”。符合最近发展区性质的教育不仅仅有成人（例如教师和家长）的指导，而且还有儿童同伴间的交流、协作与帮助。现代社会重视的不仅是个人的才能，更重视人与人之间的相互协作。儿童同伴间的交往与合作，能逐渐帮助孩子们认识到各自才能与品质的多样性，认识到自助与助人的重要。幼儿通过互助，不仅体验了其中的乐趣，同时也通过这种形式的学习，也获得了经验。
教学目标：
1．在游戏过程中探索与同伴合作的方法。
2．喜欢合作，有一定的集体意识。
教学准备：
报纸若干、丝带）若干、地形图、圈、垫子、可乐瓶等
教学过程：
一、请幼儿自由结合分成四组，互相帮助系上丝带。
二、踩报纸游戏
1、请孩子们说说刚才是怎么和朋友合作的，用了什么好办法？
2、二次玩游戏，提醒幼儿当报纸越折越小时，动脑筋想想好办法如何让4个人的小脚都踩上去。
二、闯关游戏：拔红旗
1．出示地形图，幼儿讨论如何布置场地，怎样分工合作。
2．请幼儿一起合作布置场地。
3．请幼儿和好朋友一起试试怎样闯关。想想怎样和好朋友一起闯关，需要大家怎样？（教师观察指导孩子）
4．请幼儿说说怎样和好朋友一起过关，用什么好办法。
5．请四队各站一边，进行接力赛。游戏结束后，请小朋友说说怎么会成功的。
6．今天和小朋友一起合作玩了这么多游戏，玩得高兴吗？和朋友合作玩真快乐！
(请幼儿一起合作收归器械)
活动反思：
孩子进入大班以后已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此根据这一情况我设计了这一活动。这一活动以游戏的形式进行，我为他们提供一个宽松、自由的氛围，让他们通过踩报纸和闯关两个游戏寻找、探索合作的好方法。但是对于幼儿来说，需要在反复的、不断的练习中才能体悟合作的要领，所以我还在生活活动、体育活动及各种游戏活动中设计了一系列有关合作主题的活动，让幼儿在轻松自主的环境中充分尝试，让每个孩子体验成长、体验成功、体验快乐！
幼儿合作意识和能力的培养
游戏是一日生活的重要部分。在游戏中（区角、建构、户外等活动）幼儿不能很好的合作。表现如：在一些幼儿遇到困难的时候（如搬不动积木、不知道怎样搭建等等）。不知道去求助别人或老师，大部分的孩子只是个人玩个人的，只有很少的幼儿能合作完成一件事情。还有的小朋友因为想玩一件玩具，不知怎样和别的小朋友协商，只好用攻击性行为来解决。
我在不断的教育教学探索实践过程中，深深地感觉到幼儿合作意识和能力的培养是至关重要的。合作是指两个或两个以上的个体为了共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协商（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动，对于孩子来说，在游戏、学习生活中，能够主动配合、分工合作，协调解决问题，使活动能够顺利进行下去，同时每个人都从相互配合中实现目标，这就是合作。教师要能够把握幼儿各种行为动机，及时进行指导。在现在家庭中，大多是独生子女，因而被父母视为“小皇帝”“小公主”，幼儿之间的合作互助行为更为少见。更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。
在目前，有的幼儿教师虽然能意识到幼儿合作的重要，但对合作的含义并不解，对幼儿指导有欠缺，幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力，不会协商、不会合作、也不会交流。在发生矛盾的时候，而往往采用的是告状和攻击性行为来解决。在别的幼儿遇到困难的时候，也不会有意识地帮助别人来解决，而只是不予理睬。在我们班孩子中，出现这样典型的例子。我根据一定的了解和观察，通过以下几种方法来提高幼儿的合作意识。
一、教师要为幼儿树立良好的合作榜样
教师是孩子心目中最有威信最有说服力的。教师的言语会潜移默化地影响到幼儿。如：我在讲故事的时候，做了一个与上课无关的动作，打了一个喷嚏，孩子也跟着你学。无论在教师与幼儿、教师与教师、教师与保育员之间相互配合协作，都会对幼儿产生直接的影响。如：在另一个教师上课的时候，她负责组织幼儿，我就帮着拉桌子，摆玩具、分发各种玩具材料。保育员则进行桌面和地面的卫生清扫。在这个无形当中为幼儿提供了好的行为榜样。反之，教师之间，教师与保育员之间的某些不合作行为，也为幼儿产生直接的消极影响。因此，教师要注意自己的行为，我对有合作行为的幼儿进行鼓励和支持的同时，也激发了他们的学习的兴趣。
二、激发幼儿合作的动机
幼儿园与家庭对幼儿的发展来说是非常重要的。在幼儿园中，幼儿在一起游戏、学习的机会很多。如：玩娃娃家、看图书、搭积木等。教师应想出办法为幼儿创造提供同伴合作的机会，我们在进行一次小组作画的过程中，让幼儿充分感觉各种不同角色的乐趣。有的幼儿准备材料，有的调颜料、有的要作画，这就需要幼儿之间的合作。我告诉调颜料的小朋友：“瀚臣，你需要什么东西，你可以和周航商量着去拿，我看你们俩配合好不好？”两个人很快准备了要用的东西（笔、颜料、颜料盒、水）就开始干起“活”来。画画的李子昂就很主动地找他俩说需要什么颜料。到最后，他们的画画的很棒，还得了奖呢！这其中，就必须让幼儿学会相互协商、友好合作，相互配合才能使游戏进行下去。
在家庭中，合作是亲子间平等关系的一种表现。父母与子女在年龄上虽有很大的悬殊。但在人格是平等的。因此，父母要以民主的态度在理解和尊重孩子。在和家长交流的时候。家长说：“孩子在家的表现跟在幼儿园的表现截然不同。”针对这个家长的话，我想父母不要一味地迁就孩子，也不要要求孩子对父母言听计从，应该在平等的基础上，双方都愿意的情况下进行合作，我想这才是真正的合作。对孩子而言，参加家庭会议是最有诱惑力、最新鲜的事情，并因为能与父母“平起平坐”讨论家庭大事而感到自豪。孩子正因为这，回到幼儿园跟我很炫耀地说：“老师，我昨天做了一件了不起的事情，和爸爸妈妈一起开会啦！”是啊，孩子正因为这么点事就感到自豪，咱们的家长为什么不给孩子自豪的机会呢？家长应该讲究合作的技巧，想办法赢得孩子的合作，从而可以培养孩子的合作精神，千万不要以为孩子小不懂事，可以任意训斥和打骂他们。
三、教给孩子合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情景中自觉地表现出合作的行为，也可能不知如何去合作，这就需要教他们合作的方法，指导幼儿怎样合作。在搭积木和玩商店游戏的过程中，一起商量分工合作，遇到困难，协商解决。当玩具不够用，可相互谦让轮流和共同使用。当同伴遇到困难，一人无法解决，可以主动找人解决，在幼儿不断地游戏过程中，我来用以上方法来教给幼儿合作的方法。
针对不同情况给予不同的建议，孩子在玩“过家家”的时候，很好地合作组成一个“家庭”，但不能很还的分工，我就问小朋友：“你们都想当”妈妈“，可是这个家里没有了“娃娃”“爸爸”，怎么办呢？“这时，有一个小朋友就站起来说：“我来当“娃娃”吧。”这样才能使“娃娃家”游戏愉快地进行下去。如“你要跟他商量着玩”“你们可以帮他一起搭”来激发和鼓励幼儿更好地进行合作。通过这些，幼儿做出好的成绩，孩子的合作积极性提高了。让孩子明白合作原来有这么大的作用，更能提高孩子的积极性。
四、对幼儿合作进行鼓励
当幼儿做出合作行为，又能很好地跟同伴一起进行学习或游戏。教师要给予一定的鼓励和支持。小朋友在一起搭积木，几个小朋友合作搭了一个很漂亮的“宫殿”老师就说“你们几个合作伙伴搭的“宫殿”可真漂亮，真象“国王”住的地方！”“你们几个配合的真好”，老师赞许的目光，肯定的语言，都会给幼儿带来合作的欲望和信心。或是一个动作：抚摩孩子的头，竖起大拇指，也能使幼儿受到极大的鼓舞。我很能从孩子的眼神中看出被表扬后的兴奋和高兴。
五、让幼儿体验合作成功的喜悦
在游戏活动中，幼儿之间的合作常常会使幼儿高兴愉快，从而达到积极的效果。活动的成功完成，增进孩子的友情，这对于幼儿巩固，强化合作而产生更多的合伙行为是极为重要的，幼儿自己是不会感觉到的，因此，他们还不懂得合作的重要性。在每次孩子进行合作游戏时，有一定成果，我都会在全班小朋友面前表扬说：“这是XXX几个小朋友合作做出来的东西”，这样激发幼儿能够进一步地进行合作的想法和学习合作的精神，逐渐让幼儿感受到合作是自己很自觉的行为，也是自己必不可少的东西。尤其让幼儿清楚合作与不合作之间的成果差异。让幼儿感觉到合作的好处，从而更积极地参加合作，感受合作带来的无限乐趣。
通过这几种方法，我班的幼儿有了很到的进步。在我们班孩子中，大部分都能积极主动地配合着去合作，也有很少的孩子不能积极参加小朋友的活动。建构游戏、区角游戏、娃娃家等活动中，少了打架，而看到了孩子们积极配合，露出天真的笑脸，让幼小的他们也品尝到了成功的喜悦。我想教师对幼儿合作意识和能力的培养，对幼儿是非常重要的。而它对于幼儿更好地发展、适应社会、立足于社会，作了一个更好地铺垫，为了我们的孩子，我们一起努力吧！
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