一.设计思路
小朋友有了漂亮的小书包之后,都喜欢找一本自己最喜欢的书放在书包里给班上的小朋友阅读,每个幼儿都带来自己喜欢的书。所以我设计这个活动,希望孩子们学会正确的阅读方法,了解历史,探索奥秘。让孩子们喜欢读书,懂得从图书中获取信息,这是我们的教育期望。在实现这一目标的过程中,并非采用“教”的方式,而是关注幼儿的需求,尊重、顺应幼儿的需求,使幼儿在经历乐于看书--看懂图书--主动从图书中获取各种信息的过程中,体会读书的乐趣和读书的重要。
二.活动过程
1、通过谈话引出活动。
(每个幼儿都带来自己喜欢的书,从讲解书的内容入手,能够吸引幼儿的注意力,为带幼儿进行阅读认识图书做好铺垫。)
2、通过阅读活动,引导幼儿认识图书。
(1)幼儿人手一册图书自由阅读,教师观察幼儿是否会按顺序一页一页翻看。
(2)讨论:你为什么喜欢这本书呢?说说你的理由
(原来啊书有很多很多有意思的内容呢!)
3、帮助幼儿了解图书的作用。
(1)引导幼儿查看自己的书
(2)比一比谁的本领最大,可以把图书的内容也告诉别的小朋友?
(3)交流:我喜欢的图书
4、集体讨论正确阅读的方法。
5.延伸活动:我的自制小书
自我反思:
这个活动让我的感受最为深刻的就是:生活中应该善于抓住孩子们感兴趣的话题,提出关键性的问题。
在活动的延伸活动中,为了制作图书,孩子们主动收集有关信息,运用不同的表现方式,在以后的日子里,孩子们分头去收集与主题内容相关的信息。有的去书店买一些植物的图片,并将有关话题的内容画下来。有的将玩具勇士卡片收集在一起,编成一些小故事。还有的将电视中看到的内容加上自己的想象,画在纸上……孩子们尽自己最大的努力,收集了许多自己感兴趣的主题内容。在制作图书过程中,他们依据自己的生活经验和对事物的理解,来想象设计画面,并在老师和家长的帮助下加上文字说明。表达自己对事物的理解,由此,经历了制作与创作的全过程。从而,理解了图书的意义,自然会愿意以书为师。
这个活动结束后,我发现接下来的几天,以往大班幼儿在晨间自选活动中,最爱选择的是棋类组和结构组。而今天的幼儿却在图书角里发生了“占地”冲突。我奇怪地问:“你们怎么全都上这里来读书呢?别的组也可以玩呀?”我的问题使孩子们打开了话匣子。扬扬说:“我爱图书,图书中可以找到许多不知道的东西,还有许多好听的词。它是我们的好朋友。”王诗哲说:“图书里有战斗机、坦克、大炮等许多的武器。要不是看书,我哪能见过这么多武器呢?”丁丁说:“图书里的故事特别美。我喜欢图书中的图画。”刘赢说:“图书中的话特别好听。”
听了孩子们的话,我感到既惊讶又感动。看来,看书已成为他们的迫切需求,这是多好的事情呀!
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