设计思路:
玩具是孩子们的挚爱,是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具,对于是否可将玩具带入幼儿园,孩子们产生了不同的观点:一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来,而另外一些幼儿则认为不可以,双方争论不休。我以此为契机,设计了“小小辩论赛”活动,围绕“玩具是否可以带到幼儿园”组织讨论,通过幼儿自身的价值判断,引导幼儿大胆表达自己的想法和意见,并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力,促进幼儿社会性的发展。
活动目标:
1、能感受到与别人交流沟通的乐趣,积极大胆的表达自己的真实想法。
2、能围绕自己的观点,用清晰的语言说出自己的理由;能专心的听,学习对别人的发言进行有针对性的反驳。
3、能与同伴共同商讨解决问题的方法,懂得接纳别人好的意见。
活动准备:
1、知识经验准备:看辩论赛,知道什么是辩论。
2、环境材料准备:将座位按红队和绿队分成两组,分别贴上字条“玩具可以带到幼儿园”“玩具不能带到幼儿园”;自制“最佳辩论手”奖牌。
活动过程:
1、引出话题
1)教师针对“班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园”的事,以商量的口吻向幼儿征求意见,提出讨论主题:自己的玩具能否带到幼儿园来?
2)幼儿自由讨论发表意见。
2、鼓励幼儿与同伴交流
1)以辩论游戏的形式,为幼儿提供交流沟通的机会。
2)幼儿按自己的观点分别组队。
3)幼儿明确自己的观点,懂得参与辩论的规则。
4)开展辩论。
3、鼓励幼儿推选出“最佳辩论手”
l选出“最佳辩论手”,鼓励幼儿大胆评价:你觉的谁是最佳辩论手?为什么?
l引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手,鼓励幼儿敢于承认别人的优点。
4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方,共同协商解决问题。
1)引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。
让幼儿明白双方的理由都有道理,必须承认别人说的正确的理由,学会接纳别人好的意见。
2)鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。
l以商讨的形式解决大家的问题——玩具是否可以带到幼儿园来,建议在班上建立定期的玩具分享日。
l引出新话题:共同制定“玩具分享日”的规则。
鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各种理由,与教师、同伴共同商讨制定活动规则。
l与同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。
活动反思:
本次活动内容源于幼儿的生活,以幼儿的发展为主线,以幼儿的生活为源泉,把幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在“小小辩论赛”活动中,把发生在幼儿身边有争议的价值事件——“玩具是否可以带到幼儿园”引入课堂,以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择:我赞成……我反对……我的选择是……这一过程始终是以幼儿这一主体为主线,教师帮助和鼓励幼儿自己选择,充分尊重幼儿的主体性。在“小小辩论赛”活动设计中,首先教师将活动的目标定为“能感受到与别人交流沟通的乐趣,能与同伴共同商讨解决问题的方法”,希望通过目标的设定,加强幼儿之间的交往、互助、合作,而且在活动中,教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法,接受对方正确的观点,互相沟通,互相协商,达到共识。其次,由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度,所以他们在辩论的过程中始终显得很自信,独立性强,也颇有创造性,交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。
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